Ingénieur en mécanique de formation, Jesús Espinosa travaille comme enseignant du secondaire spécialisé en technologie depuis 1999. Les 8 derniers cours, il a travaillé comme conseiller en formation au CEP de Córdoba, faisant partie de l’équipe de direction pendant deux ans. Il participe également en tant qu’enseignant au Master en enseignement secondaire enseigné à l’Université de Córdoba.

À PROPOS DE LA FORMATION DANS LES CENTRES

La formation en centre est une tendance croissante. Pourriez-vous nous expliquer en quoi il consiste ?

D’une manière générale, la formation dans les centres est une modalité d’autoformation où un groupe important (plus de 50% du corps professoral) d’un centre réalise une formation qui peut avoir un ou plusieurs axes d’intérêt pour le personnel enseignant et qui sera réalisée en formant les uns aux autres, ayant la possibilité, si nécessaire, de solliciter une aide extérieure du CEP sous forme d’experts.

Y a-t-il quelque chose dans votre expérience personnelle ou professionnelle qui est significatif pour votre expérience en tant que formateur ?

Si vous aimez enseigner, enseigner aux étudiants est souvent gratifiant. quand on forme des collègues enseignants ça peut être encore plus enrichissant, c’est différent.

Suivez-vous une méthodologie particulière ?

Les temps passent et en quelques années la société change, donc les méthodes doivent changer de la même manière. La méthodologie doit être adaptée, participative, où les élèves font partie de leur apprentissage. Les master classes sont terminées 😉 maintenant je trouve la classe inversée très intéressante.

Avez-vous une anecdote ?

Après seize ans de travail dans l’enseignement, les anecdotes sont nombreuses ; bien qu’il y en ait un qui ait attiré mon attention à l’époque et maintenant, après plus de dix ans, il est toujours frappant; C’était lorsque les premiers centres TIC ont été mis en place en Andalousie en 2004. J’ai eu la chance de faire partie de « l’équipe TIC » de l’un des quatre centres pionniers de ma ville, l’IES Averroes, où plus de 600 ordinateurs ont été installés. et de ces ressources dans toutes les classes. Il faut imaginer tant d’ordinateurs, tant de câbles, de souris, de claviers… entre les mains d’adolescents et d’adolescentes. Eh bien, des mois après son installation, il n’y a pratiquement pas eu d’incidents en termes de détérioration du matériel. Une utilisation responsable et surtout, la sensibilisation de plus d’un millier d’étudiants qui remplissent le centre a été la clé et c’est toujours un centre de référence.

À PROPOS DE LA TECHNOLOGIE ET ​​DE L’ÉDUCATION

Quelles sont les tendances perçues dans l’avenir de la formation ?

La formation est passée d’un présentiel total à un avenir indéniable de plus en plus lointain, avec peut-être quelques séances en présentiel, mais au fond, les enseignants préfèrent mieux gérer leur temps de cette façon.

Quels sont les outils les plus demandés pour leur formation par les enseignants ?

Nous avons toujours une mise à jour scientifique et pédagogique, mais des formations innovantes, courtes et directement applicables en classe sont de plus en plus demandées.

Quels outils ou gadgets technologiques préconisez-vous dans votre quotidien de formateur ?

Sans aucun doute, tout ce qui concerne les applications en ligne, le travail dans le cloud qui permet de travailler sur plusieurs appareils sans que rien ne soit situé sur un disque dur local : Dropbox, Box, Onedrive, Evernote et Additio font partie de mes favoris.

Comment imaginez-vous la salle de classe dans les cinq prochaines années après les avancées technologiques qui pourraient survenir ?

« Cinq ans, c’est un monde : à mon avis, nous avons un « goulot d’étranglement » dans les centres avec des problèmes de connectivité. Il est indéniable que de plus en plus d’enseignants utilisent des ressources en ligne et pour cela ils ont besoin d’avoir une bande passante pour se connecter à internet qui donne des garanties de pouvoir travailler en classe. »

Une bonne connexion et des applications dans le cloud seront, je pense, les avancées technologiques dominantes pour la salle de classe dans un avenir très proche.

À PROPOS DE ADDITIO

Vous nous avez dit qu’il y a un intérêt croissant de la part des enseignants pour les cahiers numériques. Comment le valorisez-vous ?

Quand les enseignants demandent une formation aux cahiers numériques, ils ne le font pas par snobisme, ils sont beaucoup plus pratiques ; L’utilisation de cahiers numériques a pour but d’économiser du travail et d’avoir une grande quantité d’informations à traiter et à sauvegarder facilement. Le papier est de moins en moins utilisé. Dans les centres que je connais, de nombreux enseignants achètent des tablettes numériques uniquement pour utiliser un cahier numérique.

Considérez-vous Additio comme un outil clé pour les enseignants 2.0 ? Parce que?

Avant de quitter l’enseignement direct en classe il y a huit ans, j’utilisais depuis un certain temps un tableur rudimentaire qui me permettait d’accélérer mon travail quotidien et maintenant que je retourne en classe l’année prochaine, je vois qu’il existe des outils numériques que, sans être indispensables, ils sont d’une grande aide pour le travail quotidien ; Plus je les étudie, plus je vois de possibilités.

« J’ai acheté plusieurs applications et j’ai choisi Additio, en principe pour quatre raisons fondamentales : l’application Web qui rend l’iPAD compatible avec un ordinateur, la simplicité de sa conception, le fait qu’elle soit multiplateforme et l’attention rapide et personnalisée. «