Mario est professeur d’école élémentaire dans la région de Leon. Son parcours en tant qu’enseignant, sa volonté de travailler et de s’améliorer, et surtout d’apprendre chaque jour l’ont amené à acquérir une grande expérience, aussi bien en tant que professeur qu’en tant que formateur, étant tuteur de certaines des formations qui sont dispensées par la Communauté de Castilla et León.

Parlez-nous un peu de vous : Que faites-vous actuellement ? Depuis combien de temps enseignez-vous ?
En ce moment, je travaille dans une école, dans un village de la région de León, Benavides de Órbigo, où j’exerce en tant que professeur et tuteur pour un groupe d’enfants en première année d’enseignement primaire. Et comme je suis toujours engagé dans une multitude de choses à la fois, je suis également tuteur en ligne pour le Centre de Ressources et Formation des Enseignants en TIC de la communauté de Castilla y León.

Toute cette aventure a commencé il y a 6 ans, en janvier 2016. Cela peut ne pas sembler long, en comparaison avec d’autres emplois où j’ai été exactement deux fois plus de temps, mais je dois dire que ces 6 années ont été bien plus remplies qu’un calendrier ne peut le montrer.

Qu’est-ce qui vous a amené à vous lancer dans l’enseignement ? Qu’est-ce qui vous plaît le plus dans votre travail ?
Je pense que j’ai décidé cela au lycée, durant l’année du baccalauréat, car même si je ne faisais pas partie de ceux qui n’avaient que d’excellentes notes, mes camarades de classe me demandaient généralement de les aider à réviser parce qu’ils disaient que j’expliquais les choses d’une manière différente, qui leur permettait de mieux apprendre.

Mais je me suis rendu compte que chacun apprend d’une manière différente, et que certaines choses ne fonctionnent pas sur tout le monde. Je crois que c’est pour cela que ce qui me plaît le plus, c’est d’examiner la manière dont chaque enfant apprend et d’essayer de lui donner les outils dont il a besoin pour progresser en fonction de ses besoins et de ses forces.

Nous voyons que vous travaillez avec des outils TIC dans vos cours, qu’est-ce qui vous plaît le plus dans ces outils? Comment avez-vous découvert Additio ?
Ce que j’aime le plus, c’est l’adaptabilité. Il y a toujours quelque chose, un outil avec lequel travailler, une façon de présenter le contenu, qui fait que la personne qui n’avait pas réussi à saisir une idée au départ, finalement pourra comprendre ce qui lui est présenté, et pourra avancer.

Quant à Additio, la vérité c’est qu’il m’accompagne depuis le début. La première année où j’ai enseigné, l’école m’a donné un cahier Additio pour y noter tout ce qui pouvait être intéressant, et pour y inscrire les notes des évaluations. À la fin de ce cours, l’une des enseignantes et collègues a fait la transition vers la plateforme numérique Additio, et je l’ai immédiatement suivie dans cette démarche, jusqu’à aujourd’hui.

Comment organisez-vous vos cours au quotidien ? Qu’avez-vous toujours à l’esprit lorsque vous planifiez vos cours ?
Généralement, j’ai mes cours, les contenus et les ressources programmés dans Additio, afin de savoir à tout moment où j’en suis dans chaque unité. Cependant, il est vrai que nous devons souvent tenir compte de l’état d’esprit des élèves, de notre propre état d’esprit en tant qu’enseignants et, bien sûr, nous ne devons pas nous reprocher de ne pas arriver à faire tout ce que nous avions prévu, ou de ne pas atteindre les buts et objectifs que nous nous étions fixés au début. Il est essentiel de disposer d’un déroulement de sessions déjà planifié, afin de suivre une corrélation logique entre le temps disponible pour chaque matière et le contenu à enseigner. Mais la flexibilité doit faire partie de cette équation, et nous devons nous adapter aux besoins, aux rythmes et aux ressentis que chaque groupe peut avoir à tout moment.

Quelle est votre fonctionnalité préférée d’Additio, dont vous ne pourriez pas vous passer, et pourquoi ?
Comme je l’ai déjà dit, pour moi, avoir tous les éléments programmés et séquencés, voir chaque jour ce que je dois faire, les ressources que je vais utiliser, est un repère très important. Mais si je devais garder une seule chose, une fonctionnalité qui est vraiment essentielle, c’est l’évaluation.

La raison est simple. La facilité avec laquelle je peux saisir une simple note chiffrée et faire en sorte que d’autres choses découlent de cette note est spectaculaire. Avec cette note, je peux obtenir une note pour un ou plusieurs standards d’apprentissage, qui à leur tour peuvent être liés aux compétences qui sont travaillées, et ainsi obtenir un pourcentage et une note finale pour les deux. De cette façon, et de manière objective, nous pouvons connaître le niveau de compétence des élèves, et à la fois avoir une note numérique sur le niveau d’acquisition des contenus. De plus, la quantité de pourcentages, d’observations et de statistiques générés pour chaque étudiant est infinie. Et tout cela, simplement en introduisant une note chiffrée.

Si vous pouviez donner un conseil à un enseignant qui débute en classe, que lui diriez-vous ?
Qu’il y aille doucement, qu’il ne veuille pas brûler les étapes et les ressources rapidement. Qu’il prenne le temps de regarder chacun de ses élèves, car la diversité ne se limite pas à ceux qui ont un diagnostic ou une étiquette, la diversité est la multitude de manières d’être et de penser qui composent chaque groupe. Et il est essentiel de répondre aux besoins de chacun d’entre eux afin d’obtenir la meilleure réponse individuelle, et de renforcer leur intégrité et leurs valeurs en tant que groupe.

En cette période de pandémie, qu’est-ce qui rend l’apprentissage des élèves plus difficile ?
Il n’y a pas si longtemps, j’aurais dit le contact physique avec les élèves. Ce qui peut être transmis par une simple tape, et surtout ce qui peut être obtenu par un geste affectueux dans le temps, est irremplaçable. Mais petit à petit, cette barrière a été surmontée et évitée du mieux possible, et aujourd’hui cette limitation n’existe pas dans mes classes. Mais le masque est toujours présent, et tous les gestes du visage, une partie du pouvoir de la voix, les nuances dans l’expression orale, manquent, et avec eux une grande quantité d’informations visuelles et auditives que les élèves ne peuvent pas capter et se perdent.

Espérons que la fin de cette tempête est proche et que nous pourrons revenir à un mode de vie normal le plus rapidement possible, pour le bien de la société en général, et en particulier des générations que nous sommes en train de former.