Enrique est actuellement professeur d’éducation physique et sportive à l’école Salesianos San Juan Bosco de A Coruña, mais il a travaillé sur toutes sortes de matières tout au long de sa vie dans le domaine de l’enseignement en école maternelle et élémentaire. Comme il le dit lui-même, il est passionné par les TIC et l’innovation. C’est pourquoi nous souhaitons aujourd’hui nous entretenir avec lui pour qu’il nous en dise un peu plus sur son travail en classe et sur la manière dont il intègre les TIC au quotidien.

Qu’est-ce qui vous a incité à devenir enseignant ? Qu’est-ce qui vous plaît le plus dans votre travail ?
La décision de devenir professeur est liée à l’image que j’avais de ma mère en tant qu’enseignante: son dévouement, son travail et l’affection qu’elle donnait et recevait de ses élèves. Et bien qu’elle nous ait toujours dit de choisir une autre voie que celle de l’enseignement, elle mettait tellement de passion dans la profession qu’elle aimait que finalement, ses trois enfants sont devenus professeurs.

Il y a beaucoup de choses que j’aime dans ce métier : voir le visage des élèves lorsqu’ils apprennent quelque chose de nouveau ; lorsqu’ils apprennent à résoudre un problème pour lequel ils ont eu des difficultés et qu’ils sont finalement contents, les sourires complices qu’ils vous adressent,… ces petits détails sont surement les plus gratifiants dans ce métier.

Nous voyons que vous travaillez avec des outils TIC dans vos cours depuis longtemps, qu’est-ce qui vous plaît le plus dans ces outils? Comment avez-vous découvert Additio ?
Au début, cela a été difficile pour les élèves, car ils avaient l’habitude d’utiliser les TIC uniquement pour jouer, et il a été compliqué de leur faire comprendre qu’il s’agissait d’un outil qui pouvait aussi faciliter leur travail et les aider à apprendre à travailler en équipe, de manière coopérative. Mais à la fin du processus, j’ai pu constater que les résultats obtenus et surtout l’ambiance de la classe, étaient nettement meilleurs qu’avant l’utilisation des TIC.

J’ai découvert Additio par l’intermédiaire d’une de mes sœurs, car elle se servait d’Additio en tant qu’utilisateur individuel. Un jour, elle m’a donné sa tablette pour me la montrer et j’ai tout de suite vu que je pouvais en tirer beaucoup de profit. Il faut dire que les améliorations continues et l’attention portée aux suggestions faites par les utilisateurs font partie des raisons qui m’ont fait choisir Additio.

En tant que professeur d’école maternelle et élémentaire, comment organisez-vous vos cours au quotidien ? Qu’avez-vous toujours à l’esprit lorsque vous planifiez vos cours ?
Au début de chaque séance, nous nous asseyons et expliquons ce qui va être fait dans la session du jour, nous jouons à un jeu, nous nous réunissons pour donner un feedback ou expliquer/modifier les choses nécessaires, nous réalisons l’activité suivante prévue, et ainsi de suite jusqu’au moment de terminer et de ranger ensemble le matériel utilisé durant la séance.

Si la séance est la première de l’unité didactique ou du projet que nous réalisons, nous expliquons les lignes générales de celui-ci, la/les manières dont nous allons l’évaluer, les jours approximatifs où nous allons réaliser les activités d’évaluation, … et nous présentons la/les rubriques que nous allons utiliser.

Une chose que je garde toujours à l’esprit pour la planification est qu’elle n’est jamais fermée, c’est-à-dire que durant le cursus, je peux découvrir, inventer, ou trouver des supports ou activités nouvelles qui pourraient faire en sorte que mes élèves comprennent mieux le contenu que je souhaite leur transmettre, et le fait que ce soit totalement nouveau implique que tous les élèves partent sur un pied d’égalité.

Nous savons que vous utilisez notre plateforme depuis longtemps et que vous êtes un expert d’Additio. Quelle est votre fonctionnalité préférée? Celle dont vous ne pourriez pas vous passer, et pourquoi ?
Pour moi, dans la version précédente, il s’agissait sans aucun doute des rubriques, car la même rubrique pouvant être utilisée pour évaluer plusieurs sections (par exemple, l’attitude ou le travail quotidien), il suffisait de marquer dans chaque ligne les critères de chaque section auxquels chaque élément de la rubrique était associé.

Dans la nouvelle version, il s’agit incontestablement du planificateur, car il est possible de retrouver l’ensemble de l’unité didactique dans un seul et même emplacement, et de le relier directement aux objectifs, contenus, standards, compétences ou critères d’évaluation. Tout ce travail se trouve au même endroit, il est accessible et peut être exporté de manière plus logique, pour pouvoir le remettre ou le partager avec la Direction du centre dans le cas où quelqu’un soit amené à vous remplacer.

Le Tweet que vous avez publié à propos des unités didactiques que vous avez créées sur Additio a été un grand succès, avec plus de 90 likes et retweets. Qu’est-ce-que vous préférez dans les unités? Comment avez-vous l’habitude de les planifier?
Dans la nouvelle version d’Additio, c’est sûrement l’un des outils les plus utiles. Le plus grand avantage de cette option est que vous pouvez enfin avoir les UD ou les projets au même endroit, dans un même format, très complet et adaptable à chaque enseignant et à ce qui peut vous être demandé par la direction du centre ou une inspection.

Comme je vous disais précédemment, premièrement vous devez choisir comment seront organisées les unités didactiques: individuelles, reliées entre elles d’une manière ou d’une autre, par le biais d’un projet, etc. La deuxième chose est de sélectionner les objectifs, les compétences sur lesquelles vous allez travailler, et les normes ou critères d’évaluation. Finalement, vous devez sélectionner les tâches et à l’intérieur de celles-ci, les exercices ou les activités, afin de coordonner le tout ultérieurement, depuis la section de programmation et de suivi, pour que le tout soit cohérent.

Le partage du travail de classe à travers les réseaux est un bon moyen d’aider d’autres enseignants dans la même situation. Pensez-vous qu’Additio pourrait aider davantage d’enseignants à travailler ensemble grâce à différentes ressources, d’une manière ou d’une autre ?
Pour les utilisateurs individuels, comme c’est le cas pour moi, il faudrait créer un espace comme celui qui existe déjà pour le partage des rubriques (Edrubrics) qui permettrait le partage des programmes de cours, puisque les enseignants qui travaillent en tant qu’établissement ont cette possibilité.

Comment vos élèves réagissent-ils au fait d’être évalués grâce à des rubriques?
Réellement, ils comprennent que c’est une méthode des plus objectives avec la façon dont je crée les rubriques, et qu’ils ont “le dernier mot” sur les éléments qui composent la rubrique. Ils saisissent mieux ce que l’on attend dans l’exercice ou la série d’exercices qui sont utilisés durant l’unité didactique ou le projet, et avec lesquels ils vont être évalués.

En ces temps de pandémie, qu’est ce qui complique le plus l’apprentissage des élèves?
Ce qui freine peut-être le plus l’apprentissage des élèves, c’est que dans de nombreuses matières, il a fallu faire un retour en arrière (vers les méthodologies traditionnelles) et renoncer à de nombreuses méthodologies qui rendaient plus faciles non seulement les tâches d’apprentissage, mais également l’amélioration de l’ambiance en classe, la participation de tous les élèves, le travail sur des aspects d’amélioration émotionnelle (travail en équipe, travail coopératif, …).

En ce qui concerne la matière que j’enseigne, l’éducation physique et sportive, nous avons eu la chance de pouvoir réaliser beaucoup d’activités similaires à celles que nous faisions avant la pandémie, en mettant en place des nettoyages exhaustifs du matériel, l’usage du masque et la division en sous-groupes stables durant tout le cursus, dans le cas où survenait un cas positif.