![\"\"\/](\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXfTxnoslzpLqd0DQeFgy-jLooRrrLYJcF41eqzEicOX2UdNf5iIoHGfweOi9p1N1SnaQ2j-R6qhc18gKFaol0q6fRrtsg5KE476mOmIA0tGL4w0VDk6tu05w9W6FXHAJBcTnVZZUQ?key=QV7S1QSj8rEYHUtP21TeNhyo\")
De l’IA \u00e0 l’EHI<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nIl y a quelques mois, chez Additio App, nous avons organis\u00e9 un Tech Breakfast, une r\u00e9union avec des centres \u00e9ducatifs de r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Madrid, o\u00f9 nous avons eu l’occasion d’assister \u00e0 la pr\u00e9sentation de Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez<\/a>, conseiller en num\u00e9risation \u00e0 l’Universit\u00e9 Carlos III de Madrid et expert en IA. Dans cette pr\u00e9sentation, il a soulign\u00e9 l’\u00e9tape \u00e0 franchir pour passer de l’IA \u00e0 l’HAI, c’est-\u00e0-dire de l’intelligence artificielle \u00e0 l’intelligence humaine \u00e9tendue.<\/p>\n\n\n\nLe concept d’intelligence humaine \u00e9tendue (EHI) repose sur l’id\u00e9e que l’IA ne doit pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une concurrence, un danger ou un substitut aux capacit\u00e9s humaines, mais comme un alli\u00e9 qui renforce nos capacit\u00e9s et nous aide \u00e0 \u00eatre plus cr\u00e9atifs et plus efficaces.<\/p>\n\n\n\n
Par cons\u00e9quent, l’IA compl\u00e8te l’intelligence humaine, et c’est nous qui apportons l’\u00e9thique, le sens et la finalit\u00e9 \u00e0 tout ce qui est g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par l’intelligence artificielle.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nPremi\u00e8re \u00e9tape de la cr\u00e9ation d’un plan d’IA pour les \u00e9coles : l’analyse de la situation actuelle<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nAvant de se lancer dans l’utilisation de l’intelligence artificielle dans les \u00e9coles et les salles de classe, il est important d’analyser la situation actuelle de l’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
Qu’est-ce que cela signifie ? Cela signifie qu’il ne faut pas mettre la charrue avant les b\u0153ufs et qu’avant de cr\u00e9er un plan d’IA dans les \u00e9coles, il faut savoir exactement quelle utilisation en est faite actuellement, avec quels outils, et quelles am\u00e9liorations peuvent \u00eatre apport\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s \u00e0 d\u00e9terminer dans cette analyse de situation sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n
\n- Quelle est l’utilisation actuelle de l’IA par la direction de l’\u00e9cole ?<\/li>\n\n\n\n
- Quelle est l’utilisation actuelle de l’IA par les enseignants ?<\/li>\n\n\n\n
- Quelle est l’utilisation actuelle de l’IA par les \u00e9tudiants ?<\/li>\n\n\n\n
- Quels sont les outils actuellement utilis\u00e9s ?<\/li>\n\n\n\n
- Quel est le niveau de connaissance des utilisateurs sur chacun de ces outils ?<\/li>\n\n\n\n
- Quelle formation ont-ils re\u00e7ue sur ces outils et de quelle formation auraient-ils besoin pour les utiliser de mani\u00e8re responsable ?<\/li>\n\n\n\n
- Quels sont les besoins du centre qui pourraient \u00eatre satisfaits par l’utilisation d’outils d’IA ?<\/li>\n\n\n\n
- Quels outils sur le march\u00e9 seraient vraiment utiles pour aider \u00e0 la gestion acad\u00e9mique, \u00e0 l’enseignement et \u00e0 l’apprentissage ?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
![\"\"\/](\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXfmxru-Syc053ErkUn8EsRMRmynt5XLywpDKD2C86kls1_tEydAOEHqUgkgy2-M5AvLj1OuXFW-FbDcd5-50jDnstSOKczGwWyXWJU8304hgMHSvuRD-OQG3Ao_--K8zxwSDkrl?key=QV7S1QSj8rEYHUtP21TeNhyo\")
Image par pch.vector sur Freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\u00c9tape 2 : D\u00e9finition des objectifs<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nUne fois l’analyse de la situation effectu\u00e9e, l’\u00e9tape suivante de l’\u00e9laboration d’un plan d’IA dans les \u00e9coles consiste \u00e0 d\u00e9finir les objectifs de ce plan.<\/p>\n\n\n\n
Les objectifs doivent \u00eatre d\u00e9finis de cette mani\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n
\n- Ils doivent \u00eatre clairs et concis, afin de ne laisser aucune place au doute !<\/li>\n\n\n\n
- Ils doivent \u00eatre mesurables, c’est-\u00e0-dire qu’ils doivent comporter des indicateurs permettant d’\u00e9valuer leur niveau de r\u00e9alisation.<\/li>\n\n\n\n
- Ils doivent \u00eatre r\u00e9alisables, en tenant compte des ressources disponibles, du temps disponible et du budget disponible.<\/li>\n\n\n\n
- Ils doivent \u00eatre align\u00e9s sur le projet \u00e9ducatif de l’\u00e9cole et r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins r\u00e9els.<\/li>\n\n\n\n
- Des d\u00e9lais clairs doivent \u00eatre fix\u00e9s pour la r\u00e9alisation des objectifs, ce qui permettra de hi\u00e9rarchiser les t\u00e2ches.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Voici quelques exemples d’objectifs que vous pouvez fixer :<\/p>\n\n\n\n
\n- \u00ab Int\u00e9grer un outil d’intelligence artificielle pour personnaliser le processus d’apprentissage des math\u00e9matiques dans l’enseignement secondaire au cours de l’ann\u00e9e scolaire.<\/li>\n\n\n\n
- \u00ab Former 80 % du personnel enseignant \u00e0 l’utilisation des outils d’IA d’ici la fin de l’ann\u00e9e scolaire.<\/li>\n\n\n\n
- \u00ab Int\u00e9grer des outils d’IA pour cr\u00e9er des contenus et promouvoir l’inclusion des \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers.<\/li>\n\n\n\n
- \u00ab Concevoir un protocole d’action et de supervision qui servira de r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’ensemble du personnel enseignant et administratif de l’\u00e9cole.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
\u00c9tape 3 : D\u00e9finir le cadre pyramidal de l’adoption de l’IA dans les \u00e9coles<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nUne \u00e9tape cl\u00e9 dans l’\u00e9laboration d’un bon plan d’IA pour les \u00e9coles consiste \u00e0 \u00e9tablir le cadre pyramidal de l’adoption de l’IA. <\/a>C’est ce qu’a expliqu\u00e9 Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez dans sa pr\u00e9sentation lors de notre petit-d\u00e9jeuner technologique.<\/p>\n\n\n\nSelon Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez, l’intelligence artificielle peut \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e de mani\u00e8re pratique dans trois domaines cl\u00e9s : la gestion acad\u00e9mique, l’enseignement et l’apprentissage. Il s’agit donc de l’\u00e9quipe de gestion et d’administration de l’\u00e9cole, des enseignants et des \u00e9tudiants. Ce cadre pyramidal est adaptable aux besoins de chaque \u00e9cole, mais sert de base solide pour aller de l’avant.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n![\"\"\/](\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXflu0aXQriovfHuuUiuzJjnl2H-X43UMFq3xyjOna_dkek02jqNLTvAXtSPpv3PtLopSTam2wrw8cmXzMea3_-r_gJmBCEHiT7VAPi4NufM_omY70uB0PFS-1Wb-NpjHMgru4W-QA?key=QV7S1QSj8rEYHUtP21TeNhyo\")
Imagen par rawpixel.com sur Freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n- Pyramide 1 : l’IA dans la gestion scolaire.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Dans cette pyramide, les \u00e9tablissements d’enseignement mettent en \u0153uvre des solutions d’intelligence artificielle pour am\u00e9liorer leur gestion scolaire.<\/p>\n\n\n\n
Il s’agit, par exemple, de r\u00e9duire la charge de travail manuel ou d’am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de leurs processus. Il peut \u00e9galement s’agir d’utiliser l’IA pour g\u00e9n\u00e9rer des rapports intelligents permettant une prise de d\u00e9cision plus \u00e9clair\u00e9e qui place l’apprenant au centre de l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n\n- Pyramide 2 : l’IA dans l’enseignement.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Dans cette pyramide, il est \u00e9tabli que l’utilisation de l’IA pour l’enseignement est d’une grande valeur pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de l’enseignement, \u00e0 condition qu’elle soit utilis\u00e9e correctement et de mani\u00e8re responsable.<\/p>\n\n\n\n
Dans cette pyramide, il est notamment question d’adapter le contenu aux besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves, sans imposer une charge de travail suppl\u00e9mentaire aux enseignants. Cela permet de favoriser un apprentissage plus significatif des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Nous parlons \u00e9galement ici de cr\u00e9er du contenu pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 des pratiques p\u00e9dagogiques des enseignants. L’IA devient un alli\u00e9 pour cr\u00e9er des contenus et des mat\u00e9riels align\u00e9s sur les buts et les objectifs des enseignants, offrant des visions innovantes qui am\u00e9liorent les pratiques d’enseignement, en gardant toujours \u00e0 l’esprit les progr\u00e8s acad\u00e9miques des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n\n- Pyramide 3 : l’IA dans l’apprentissage.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Enfin, la pyramide 3 se concentre sur le r\u00f4le de l’IA dans l’apprentissage des \u00e9tudiants. Elle implique \u00e9galement un processus de r\u00e9flexion sur la mani\u00e8re dont les apprenants peuvent faire un usage conscient et responsable des technologies avanc\u00e9es telles que l’IA, car bien qu’elle soit tr\u00e8s utile, elle n’est pas sans danger.<\/p>\n\n\n\n
Cette pyramide se concentre \u00e9galement sur la mani\u00e8re dont l’utilisation de l’IA peut am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des concepts et la motivation des apprenants, et sur la mani\u00e8re dont la mise en \u0153uvre de l’IA am\u00e9liore les comp\u00e9tences techniques des apprenants.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n\u00c9tape 4 : S\u00e9lection des outils \u00e0 mettre en \u0153uvre<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nUne fois le cadre pyramidal et les objectifs du plan d’IA de notre \u00e9cole d\u00e9finis, l’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 s\u00e9lectionner les outils \u00e0 mettre en \u0153uvre dans l’\u00e9cole. Cette phase est cruciale, car le bon choix peut faire la diff\u00e9rence entre la r\u00e9ussite et l’\u00e9chec du plan.<\/p>\n\n\n\n
Les aspects cl\u00e9s \u00e0 prendre en compte pour choisir les bons outils sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n
\n- Pertinence : les outils doivent \u00eatre align\u00e9s sur les objectifs fix\u00e9s et r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de l’\u00e9cole.<\/li>\n\n\n\n
- Facilit\u00e9 d’utilisation : il est essentiel que les outils soient intuitifs et faciles \u00e0 utiliser pour les enseignants, les \u00e9tudiants et le personnel administratif.<\/li>\n\n\n\n
- Compatibilit\u00e9 : v\u00e9rifiez que les outils choisis s’int\u00e8grent bien aux syst\u00e8mes scolaires existants, tels que les plateformes de gestion acad\u00e9mique.<\/li>\n\n\n\n
- Co\u00fbt et durabilit\u00e9 : \u00e9valuer le budget disponible et le co\u00fbt de l’outil.<\/li>\n\n\n\n
- \u00c9thique et s\u00e9curit\u00e9 : assurez-vous que les outils sont conformes aux r\u00e9glementations en mati\u00e8re de protection des donn\u00e9es et qu’ils encouragent une utilisation responsable de l’IA.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Exemples d’outils :<\/p>\n\n\n\n
\n- Pour la gestion acad\u00e9mique : les syst\u00e8mes d’IA qui automatisent les inscriptions, les emplois du temps ou les rapports personnalis\u00e9s. Par exemple, notre g\u00e9n\u00e9rateur d’emploi du temps bas\u00e9 sur l’IA<\/a> vous permet de cr\u00e9er des emplois du temps scolaires en quelques minutes, en tenant compte de tous les types de cas.<\/li>\n\n\n\n
- Pour l’enseignement : des plateformes qui g\u00e9n\u00e8rent des contenus adapt\u00e9s aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, si vous utilisez de bons messages-guides dans ChatGPT<\/a>, les r\u00e9sultats peuvent \u00eatre impressionnants.<\/li>\n\n\n\n
- Pour l’apprentissage : des applications qui encouragent la pratique guid\u00e9e et la personnalisation du rythme d’\u00e9tude. Si vous souhaitez commencer \u00e0 former vos \u00e9tudiants \u00e0 l’utilisation responsable de l’IA, avant de vous lancer dans l’utilisation de vos propres outils d’\u00e9tude, essayez Teachable Machine.<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Vous cherchez d’autres outils ? Nous vous en dirons plus dans cet article<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
![\"\"\/](\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXfRmHiOvG5e2Egi46UBUCf6djWGwwCi3XgJzsoTmUN97KDCVSdYxbKRQ2iUUaA-z5lLD4_TLuu0QvxR_2JYr6ctcrMa_28IHraqTXsuf4-9U12giIwhaZJP2PWZbCgEH7v0QQA7?key=QV7S1QSj8rEYHUtP21TeNhyo\")
Image par zinkevych sur Freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\u00c9tape 5 : Formation des enseignants et du personnel administratif<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nLa formation est l’un des principaux piliers de la r\u00e9ussite de la mise en \u0153uvre de l’IA dans l’\u00e9cole. Sans une \u00e9quipe form\u00e9e, il ne sera pas possible d’utiliser efficacement les diff\u00e9rents outils.<\/p>\n\n\n\n
Les cl\u00e9s d’une formation efficace :<\/p>\n\n\n\n
\n- Adapt\u00e9e au r\u00f4le de chacun : il est important de proposer une formation sp\u00e9cifique en fonction du r\u00f4le de chacun (enseignant, chef d’\u00e9tablissement, etc.). Par exemple, vous pouvez former les personnes de l’\u00e9quipe administrative \u00e0 l’utilisation du g\u00e9n\u00e9rateur d’emploi du temps d’Additio App.<\/li>\n\n\n\n
- Pratique : Elle privil\u00e9gie les ateliers pratiques pour exp\u00e9rimenter directement les outils.<\/li>\n\n\n\n
- Progressive : elle propose des niveaux de formation allant de basique \u00e0 avanc\u00e9, assurant une courbe d’apprentissage ad\u00e9quate.<\/li>\n\n\n\n
- Continu : il est important de proposer des formations p\u00e9riodiques pour mettre \u00e0 jour les connaissances.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
\u00c9tape 6 : \u00c9laboration de protocoles d’action et de supervision<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nPour garantir une utilisation \u00e9thique, s\u00fbre et efficace des outils d’IA, il est essentiel d’\u00e9tablir des protocoles clairs qui guident l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative faisant partie du centre : le personnel administratif, l’\u00e9quipe de direction, les enseignants, les \u00e9l\u00e8ves, les familles, etc.<\/p>\n\n\n\n
Quels doivent \u00eatre les \u00e9l\u00e9ments de ces protocoles ?<\/p>\n\n\n\n
\n- R\u00e8gles d’utilisation : elles \u00e9tablissent des lignes directrices sur la mani\u00e8re, le moment et la finalit\u00e9 de l’utilisation de chaque outil d’IA.<\/li>\n\n\n\n
- Protection de la vie priv\u00e9e et des donn\u00e9es : D\u00e9finit les mesures visant \u00e0 prot\u00e9ger les informations sensibles.<\/li>\n\n\n\n
- \u00c9thique : comprend des principes visant \u00e0 garantir une utilisation responsable de l’IA, en \u00e9vitant les pr\u00e9jug\u00e9s et les in\u00e9galit\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n
- Supervision : d\u00e9signe les personnes responsables de la supervision de la mise en \u0153uvre et de l’utilisation des outils afin de s’assurer que les protocoles sont respect\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Un document bien con\u00e7u facilitera le travail quotidien et donnera confiance aux familles et aux apprenants.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n\u00c9tape 7 : \u00c9valuation continue<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nLa mise en \u0153uvre d’un plan d’AI doit \u00eatre un processus dynamique qui est constamment \u00e9valu\u00e9 et ajust\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Comment \u00e9valuer le plan d’AI ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- D\u00e9finir des indicateurs de r\u00e9ussite : par exemple, le temps gagn\u00e9 dans les t\u00e2ches administratives, l’am\u00e9lioration des r\u00e9sultats d’apprentissage, la satisfaction du personnel administratif, des enseignants ou des \u00e9tudiants.<\/li>\n\n\n\n
- Examens p\u00e9riodiques : fixer des moments cl\u00e9s pour \u00e9valuer les progr\u00e8s et identifier les domaines \u00e0 am\u00e9liorer.<\/li>\n\n\n\n
- Retour d’information de la communaut\u00e9 : recueillir les commentaires des enseignants, des \u00e9l\u00e8ves et des familles sur l’impact de l’IA.<\/li>\n\n\n\n
- Adoption d’am\u00e9liorations : adapter les outils, les protocoles ou les formations en fonction des r\u00e9sultats des \u00e9valuations.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
En conclusion<\/h3>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nAvec une strat\u00e9gie bien d\u00e9finie, les bons outils et une formation continue, l’intelligence artificielle peut devenir un alli\u00e9 cl\u00e9 dans la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n
Avez-vous d\u00e9j\u00e0 mis en place un plan d’intelligence artificielle dans votre \u00e9cole ? Nous aimerions savoir ce qu’il en est, racontez-nous sur nos r\u00e9seaux sociaux : Facebook<\/a>,\u00a0Twitter<\/a>,\u00a0Instagram\u00a0<\/a>et\u00a0Youtube<\/a>.<\/p>\n\n\n\nRappelez-vous qu\u2019avec Additio App, vous pouvez r\u00e9aliser des \u00e9valuations par comp\u00e9tences en pla\u00e7ant les \u00e9l\u00e8ves au centre de l\u2019apprentissage, en les informant de leurs progr\u00e8s et en les aidant \u00e0 identifier leurs points forts et leurs axes d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n\n\n\n
Il y a quelques mois, chez Additio App, nous avons organis\u00e9 un Tech Breakfast, une r\u00e9union avec des centres \u00e9ducatifs de r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Madrid, o\u00f9 nous avons eu l’occasion d’assister \u00e0 la pr\u00e9sentation de Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez<\/a>, conseiller en num\u00e9risation \u00e0 l’Universit\u00e9 Carlos III de Madrid et expert en IA. Dans cette pr\u00e9sentation, il a soulign\u00e9 l’\u00e9tape \u00e0 franchir pour passer de l’IA \u00e0 l’HAI, c’est-\u00e0-dire de l’intelligence artificielle \u00e0 l’intelligence humaine \u00e9tendue.<\/p>\n\n\n\n Le concept d’intelligence humaine \u00e9tendue (EHI) repose sur l’id\u00e9e que l’IA ne doit pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une concurrence, un danger ou un substitut aux capacit\u00e9s humaines, mais comme un alli\u00e9 qui renforce nos capacit\u00e9s et nous aide \u00e0 \u00eatre plus cr\u00e9atifs et plus efficaces.<\/p>\n\n\n\n Par cons\u00e9quent, l’IA compl\u00e8te l’intelligence humaine, et c’est nous qui apportons l’\u00e9thique, le sens et la finalit\u00e9 \u00e0 tout ce qui est g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par l’intelligence artificielle.<\/p>\n\n\n\n Avant de se lancer dans l’utilisation de l’intelligence artificielle dans les \u00e9coles et les salles de classe, il est important d’analyser la situation actuelle de l’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n Qu’est-ce que cela signifie ? Cela signifie qu’il ne faut pas mettre la charrue avant les b\u0153ufs et qu’avant de cr\u00e9er un plan d’IA dans les \u00e9coles, il faut savoir exactement quelle utilisation en est faite actuellement, avec quels outils, et quelles am\u00e9liorations peuvent \u00eatre apport\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s \u00e0 d\u00e9terminer dans cette analyse de situation sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n Une fois l’analyse de la situation effectu\u00e9e, l’\u00e9tape suivante de l’\u00e9laboration d’un plan d’IA dans les \u00e9coles consiste \u00e0 d\u00e9finir les objectifs de ce plan.<\/p>\n\n\n\n Les objectifs doivent \u00eatre d\u00e9finis de cette mani\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n Voici quelques exemples d’objectifs que vous pouvez fixer :<\/p>\n\n\n\n Une \u00e9tape cl\u00e9 dans l’\u00e9laboration d’un bon plan d’IA pour les \u00e9coles consiste \u00e0 \u00e9tablir le cadre pyramidal de l’adoption de l’IA. <\/a>C’est ce qu’a expliqu\u00e9 Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez dans sa pr\u00e9sentation lors de notre petit-d\u00e9jeuner technologique.<\/p>\n\n\n\n Selon Jos\u00e9 Luis Hern\u00e1ndez, l’intelligence artificielle peut \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e de mani\u00e8re pratique dans trois domaines cl\u00e9s : la gestion acad\u00e9mique, l’enseignement et l’apprentissage. Il s’agit donc de l’\u00e9quipe de gestion et d’administration de l’\u00e9cole, des enseignants et des \u00e9tudiants. Ce cadre pyramidal est adaptable aux besoins de chaque \u00e9cole, mais sert de base solide pour aller de l’avant.<\/p>\n\n\n\n Dans cette pyramide, les \u00e9tablissements d’enseignement mettent en \u0153uvre des solutions d’intelligence artificielle pour am\u00e9liorer leur gestion scolaire.<\/p>\n\n\n\n Il s’agit, par exemple, de r\u00e9duire la charge de travail manuel ou d’am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de leurs processus. Il peut \u00e9galement s’agir d’utiliser l’IA pour g\u00e9n\u00e9rer des rapports intelligents permettant une prise de d\u00e9cision plus \u00e9clair\u00e9e qui place l’apprenant au centre de l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Dans cette pyramide, il est \u00e9tabli que l’utilisation de l’IA pour l’enseignement est d’une grande valeur pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de l’enseignement, \u00e0 condition qu’elle soit utilis\u00e9e correctement et de mani\u00e8re responsable.<\/p>\n\n\n\n Dans cette pyramide, il est notamment question d’adapter le contenu aux besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves, sans imposer une charge de travail suppl\u00e9mentaire aux enseignants. Cela permet de favoriser un apprentissage plus significatif des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Nous parlons \u00e9galement ici de cr\u00e9er du contenu pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 des pratiques p\u00e9dagogiques des enseignants. L’IA devient un alli\u00e9 pour cr\u00e9er des contenus et des mat\u00e9riels align\u00e9s sur les buts et les objectifs des enseignants, offrant des visions innovantes qui am\u00e9liorent les pratiques d’enseignement, en gardant toujours \u00e0 l’esprit les progr\u00e8s acad\u00e9miques des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Enfin, la pyramide 3 se concentre sur le r\u00f4le de l’IA dans l’apprentissage des \u00e9tudiants. Elle implique \u00e9galement un processus de r\u00e9flexion sur la mani\u00e8re dont les apprenants peuvent faire un usage conscient et responsable des technologies avanc\u00e9es telles que l’IA, car bien qu’elle soit tr\u00e8s utile, elle n’est pas sans danger.<\/p>\n\n\n\n Cette pyramide se concentre \u00e9galement sur la mani\u00e8re dont l’utilisation de l’IA peut am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des concepts et la motivation des apprenants, et sur la mani\u00e8re dont la mise en \u0153uvre de l’IA am\u00e9liore les comp\u00e9tences techniques des apprenants.<\/p>\n\n\n\n Une fois le cadre pyramidal et les objectifs du plan d’IA de notre \u00e9cole d\u00e9finis, l’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 s\u00e9lectionner les outils \u00e0 mettre en \u0153uvre dans l’\u00e9cole. Cette phase est cruciale, car le bon choix peut faire la diff\u00e9rence entre la r\u00e9ussite et l’\u00e9chec du plan.<\/p>\n\n\n\n Les aspects cl\u00e9s \u00e0 prendre en compte pour choisir les bons outils sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n Exemples d’outils :<\/p>\n\n\n\n La formation est l’un des principaux piliers de la r\u00e9ussite de la mise en \u0153uvre de l’IA dans l’\u00e9cole. Sans une \u00e9quipe form\u00e9e, il ne sera pas possible d’utiliser efficacement les diff\u00e9rents outils.<\/p>\n\n\n\n Les cl\u00e9s d’une formation efficace :<\/p>\n\n\n\n Pour garantir une utilisation \u00e9thique, s\u00fbre et efficace des outils d’IA, il est essentiel d’\u00e9tablir des protocoles clairs qui guident l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative faisant partie du centre : le personnel administratif, l’\u00e9quipe de direction, les enseignants, les \u00e9l\u00e8ves, les familles, etc.<\/p>\n\n\n\n Quels doivent \u00eatre les \u00e9l\u00e9ments de ces protocoles ?<\/p>\n\n\n\n Un document bien con\u00e7u facilitera le travail quotidien et donnera confiance aux familles et aux apprenants.<\/p>\n\n\n\n La mise en \u0153uvre d’un plan d’AI doit \u00eatre un processus dynamique qui est constamment \u00e9valu\u00e9 et ajust\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Comment \u00e9valuer le plan d’AI ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Avec une strat\u00e9gie bien d\u00e9finie, les bons outils et une formation continue, l’intelligence artificielle peut devenir un alli\u00e9 cl\u00e9 dans la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Avez-vous d\u00e9j\u00e0 mis en place un plan d’intelligence artificielle dans votre \u00e9cole ? Nous aimerions savoir ce qu’il en est, racontez-nous sur nos r\u00e9seaux sociaux : Facebook<\/a>,\u00a0Twitter<\/a>,\u00a0Instagram\u00a0<\/a>et\u00a0Youtube<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Rappelez-vous qu\u2019avec Additio App, vous pouvez r\u00e9aliser des \u00e9valuations par comp\u00e9tences en pla\u00e7ant les \u00e9l\u00e8ves au centre de l\u2019apprentissage, en les informant de leurs progr\u00e8s et en les aidant \u00e0 identifier leurs points forts et leurs axes d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n\n\n\nPremi\u00e8re \u00e9tape de la cr\u00e9ation d’un plan d’IA pour les \u00e9coles : l’analyse de la situation actuelle<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 2 : D\u00e9finition des objectifs<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 3 : D\u00e9finir le cadre pyramidal de l’adoption de l’IA dans les \u00e9coles<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 4 : S\u00e9lection des outils \u00e0 mettre en \u0153uvre<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 5 : Formation des enseignants et du personnel administratif<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 6 : \u00c9laboration de protocoles d’action et de supervision<\/h2>\n\n\n\n
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\u00c9tape 7 : \u00c9valuation continue<\/h2>\n\n\n\n
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En conclusion<\/h3>\n\n\n\n