{"id":22359,"date":"2022-08-31T07:51:11","date_gmt":"2022-08-31T07:51:11","guid":{"rendered":"https:\/\/additioapp.com\/el-perfil-de-salida-del-alumnado\/"},"modified":"2022-09-23T11:44:20","modified_gmt":"2022-09-23T11:44:20","slug":"le-profil-de-sortie-des-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/additioapp.com\/fr\/le-profil-de-sortie-des-eleves\/","title":{"rendered":"Le profil de sortie des \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"\n

Le profil de sortie nous dessine le type de profil au niveau social<\/strong> que nous souhaitons contribuer \u00e0 d\u00e9velopper par l’\u00e9ducation \u00e0 travers les \u00e9tapes de l’enseignement obligatoire et secondaire, afin de construire le type de soci\u00e9t\u00e9 que nous voulons.<\/p>\n\n\n\n


C’est-\u00e0-dire que c\u2019est la matrice qui unit et vers laquelle convergent les diff\u00e9rentes \u00e9tapes et modalit\u00e9s qui constituent la formation de base du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Elle est connue comme l’\u00e9l\u00e9ment qui doit soutenir les d\u00e9cisions curriculaires, les strat\u00e9gies et les orientations m\u00e9thodologiques dans la pratique enseignante, ainsi que l’\u00e9l\u00e9ment de r\u00e9f\u00e9rence pour l’\u00e9valuation interne et externe des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Qu’est-ce qu’un profil de comp\u00e9tences ?<\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

L’id\u00e9e du profil de sortie est bas\u00e9e sur un \u00ab\u00a0profil de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb, c’est-\u00e0-dire une s\u00e9rie de comp\u00e9tences qui sont acquises lorsqu\u2019une \u00e9tape se finalise.<\/p>\n\n\n\n


Il est important de noter qu’il s’agit d’un profil unique et qu’il doit \u00eatre le m\u00eame sur l’ensemble du territoire national. Ce profil est bas\u00e9 sur une vision structurelle et fonctionnelle des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/strong>, dont l’acquisition par les \u00e9l\u00e8ves est consid\u00e9r\u00e9e comme essentielle pour leur d\u00e9veloppement personnel, pour r\u00e9soudre des situations et des probl\u00e8mes dans les diff\u00e9rents domaines de leur vie, et m\u00eame pour cr\u00e9er de nouvelles opportunit\u00e9s d’am\u00e9lioration.<\/p>\n\n\n\n


La r\u00e9f\u00e9rence utilis\u00e9e en premier lieu pour son identification est le cadre europ\u00e9en des comp\u00e9tences cl\u00e9s pour l’apprentissage tout au long de la vie contenu dans la recommandation du Conseil de l’Union europ\u00e9enne du 22 mai 2018. Ce sont les huit comp\u00e9tences que toute personne doit acqu\u00e9rir pour \u00ab sa r\u00e9alisation et son d\u00e9veloppement \u00bb dans le monde d’aujourd’hui : comp\u00e9tences en lecture-\u00e9criture ; comp\u00e9tence multilingue; ma\u00eetrise des math\u00e9matiques et ma\u00eetrise des sciences, de la technologie et de l’ing\u00e9nierie; comp\u00e9tence num\u00e9rique; comp\u00e9tence personnelle, sociale et d\u2019apprendre \u00e0 apprendre; comp\u00e9tence citoyenne; comp\u00e9tence entrepreneuriale et comp\u00e9tence en mati\u00e8re de sensibilisation et d’expression culturelles.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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Comment l’obtenons-nous ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

L’articulation entre comp\u00e9tences cl\u00e9s et enjeux du XXIe si\u00e8cle<\/strong> est ce qui donnera du sens aux apprentissages, en rapprochant l’\u00e9cole des r\u00e9alit\u00e9s, des enjeux et des probl\u00e8mes de la vie quotidienne, ce qui, \u00e0 son tour, fournira le point d’appui n\u00e9cessaire pour favoriser des des situations d’apprentissage pertinentes, tant pour les \u00e9l\u00e8ves que pour le personnel enseignant. L’objectif est de garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves qui r\u00e9ussissent l’enseignement de base et, par cons\u00e9quent, atteignent le profil de sortie sachent activer les apprentissages acquis pour r\u00e9pondre aux principaux d\u00e9fis auxquels ils devront faire face tout au long de leur vie.<\/p>\n\n\n\n


La transversalit\u00e9<\/strong> est une condition inh\u00e9rente au profil de sortie, au sens o\u00f9 tout apprentissage contribue \u00e0 son accomplissement. De la m\u00eame mani\u00e8re, l’acquisition de chacune des comp\u00e9tences cl\u00e9s contribue \u00e0 l’acquisition de toutes les autres. Il n’y a pas de hi\u00e9rarchie entre elles, pas plus qu’une correspondance exclusive ne peut \u00eatre \u00e9tablie avec un seul domaine ou mati\u00e8re, mais tous sont sp\u00e9cifi\u00e9s dans l’apprentissage des diff\u00e9rents domaines, th\u00e8mes ou mati\u00e8res et, \u00e0 leur tour, sont acquis et d\u00e9velopp\u00e9s \u00e0 partir de l’apprentissage qui se produit dans chacun d’eux.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quels sont ces d\u00e9fis ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

  • D\u00e9velopper une attitude responsable bas\u00e9e sur la prise de conscience de la d\u00e9gradation de l’environnement et de la maltraitance animale, bas\u00e9e sur la connaissance des causes qui les provoquent, les aggravent ou les am\u00e9liorent, \u00e0 partir d’une vision syst\u00e9mique, \u00e0 la fois locale et globale.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
    • Identifier les diff\u00e9rents aspects li\u00e9s \u00e0 la consommation responsable, \u00e9valuer ses r\u00e9percussions sur l’individu et le bien commun, porter un regard critique sur les besoins et les exc\u00e8s et exercer un contr\u00f4le social contre la violation de ses droits.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
      • D\u00e9velopper des modes de vie sains bas\u00e9s sur la compr\u00e9hension du fonctionnement de l’organisme et la r\u00e9flexion critique sur les facteurs internes et externes qui l’affectent, en assumant la responsabilit\u00e9 personnelle et sociale dans les soins personnels et dans les soins aux autres, ainsi que dans la promotion de la sant\u00e9 publique .<\/li><\/ul>\n\n\n\n
        • D\u00e9velopper un esprit critique, empathique et proactif pour d\u00e9tecter les situations d’iniquit\u00e9 et d’exclusion en se basant sur la compr\u00e9hension des causes complexes qui en sont \u00e0 l’origine.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
          • Comprendre les conflits comme des \u00e9l\u00e9ments inh\u00e9rents \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9 qui doivent \u00eatre r\u00e9solus pacifiquement.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
            • Analyser de mani\u00e8re critique et tirer parti de toutes sortes d’opportunit\u00e9s offertes par la soci\u00e9t\u00e9 d’aujourd’hui, en particulier celles de la culture \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique, en \u00e9valuant leurs avantages et leurs risques et en faisant un usage \u00e9thique et responsable, qui contribue \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie personnelle et collective.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
              • Accepter l’incertitude comme une opportunit\u00e9 de formuler des r\u00e9ponses plus cr\u00e9atives, en apprenant \u00e0 g\u00e9rer l’anxi\u00e9t\u00e9 qui peut l’accompagner.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
                • Coop\u00e9rer et vivre ensemble dans des soci\u00e9t\u00e9s ouvertes et changeantes, en valorisant la diversit\u00e9 personnelle et culturelle comme source de richesse et en s’int\u00e9ressant aux autres langues et cultures.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
                  • Se sentir partie prenante d’un projet collectif, \u00e0 la fois local et global, d\u00e9velopper l’empathie et la g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
                    • D\u00e9velopper les comp\u00e9tences qui vous permettent de continuer \u00e0 apprendre tout au long de la vie, \u00e0 partir de la confiance dans le savoir comme moteur du d\u00e9veloppement et de l’\u00e9valuation critique des risques et des b\u00e9n\u00e9fices de ce dernier.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                      <\/p>\n\n\n\n

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