{"id":16125,"date":"2021-02-19T15:20:18","date_gmt":"2021-02-19T15:20:18","guid":{"rendered":"https:\/\/additioapp.com\/gamificacion-en-el-aula\/"},"modified":"2022-08-01T10:25:46","modified_gmt":"2022-08-01T10:25:46","slug":"gamification-en-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/additioapp.com\/fr\/gamification-en-classe\/","title":{"rendered":"Guide pour mettre en \u0153uvre la gamification en classe"},"content":{"rendered":"
D\u00e9couvrez ce qu’est la gamification et comment planifier une activit\u00e9 gamifi\u00e9e d\u00e8s le d\u00e9but et l’\u00e9valuer de mani\u00e8re formative<\/strong><\/h5>\n

Les jeux sont amusants. Nous adorons jouer avec eux, les regarder et m\u00eame \u00eatre leurs cr\u00e9ateurs. Cependant, comment pouvons-nous, en tant qu’enseignants, apporter des \u00e9l\u00e9ments du jeu \u00e0 notre classe de mani\u00e8re significative?<\/p>\n

La gamification, ou l’utilisation de jeux pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 apprendre, est devenue de plus en plus populaire dans les classes du monde entier. Avec l’introduction de plus de technologies pour les \u00e9tudiants et le d\u00e9ploiement massif d’appareils tels que les Chromebooks et les tablettes, les enseignants doivent travailler plus que jamais pour garder les \u00e9tudiants concentr\u00e9s et enthousiastes \u00e0 l’id\u00e9e d’apprendre. Les enseignants sont d\u00e9sormais charg\u00e9s d’aller au-del\u00e0 de la simple pr\u00e9sentation de conf\u00e9rences aux \u00e9tudiants pour trouver des moyens nouveaux et cr\u00e9atifs de partager du contenu avec les \u00e9tudiants.<\/p>\n

La gamification est une technique d’apprentissage qui transf\u00e8re la m\u00e9canique des jeux au domaine \u00e9ducatif-professionnel afin d’obtenir de meilleurs r\u00e9sultats d’apprentissage<\/strong>.<\/p>\n

Ses r\u00e9sultats sont des \u00e9tudiants qui sont plus attentifs en classe, plus motiv\u00e9s \u00e0 apprendre, plus participatifs et impliqu\u00e9s dans le sujet et absorbent le contenu. Ce nouveau mod\u00e8le les aide \u00e0 perdre la peur d’\u00e9chouer en mettant des risques d’\u00e9chec de bas niveau: ils n’\u00e9chouent pas \u00e0 un examen, mais \u00e9chouent \u00e0 un test, \u00e0 un jeu ou \u00e0 une dynamique.<\/p>\n

<\/h6>\n
D\u00e9finir des objectifs d’apprentissage<\/strong><\/h6>\n

Avant de mettre en \u0153uvre la gamification, il est essentiel de d\u00e9finir un objectif d’apprentissage et de faire d\u00e9finir ces objectifs dans la planification des unit\u00e9s d’enseignement. Cela vous permet d’avoir un objectif clair et de mesurer le r\u00e9sultat.<\/p>\n

1. Les objectifs d’apprentissage aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre les concepts et \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences.<\/p>\n

2. Les objectifs comportementaux consistent \u00e0 aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se concentrer et \u00e0 travailler efficacement.<\/p>\n

La gamification d’une classe implique l’adaptation de divers \u00e9l\u00e9ments de jeu tels qu’un syst\u00e8me de points, des incitations et des r\u00e9compenses, l’utilisation d’avatars, un r\u00e9cit de jeu, des d\u00e9fis et des missions qui maintiennent l’\u00e9tudiant int\u00e9ress\u00e9 par le jeu et fournissent des commentaires de qualit\u00e9 sur une base continue, entre autres.<\/p>\n

Bref, la premi\u00e8re \u00e9tape est de placer les participants dans un contexte de jeu, de d\u00e9finir des r\u00e8gles, d’\u00e9tablir des objectifs.<\/p>\n

<\/h6>\n
Bonnes questions \u00e0 se poser pour les premiers pas:<\/strong><\/h6>\n

Le jeu est-il adapt\u00e9 au niveau d’\u00e2ge que j’enseigne?<\/p>\n

Mes \u00e9l\u00e8ves pourront-ils comprendre les r\u00e8gles du jeu?<\/p>\n

Le jeu peut-il \u00eatre jou\u00e9 dans le temps que j’ai programm\u00e9?<\/p>\n

De quels mat\u00e9riaux ai-je besoin pour faire fonctionner ce jeu?<\/p>\n

Une fois que j’ai s\u00e9lectionn\u00e9 le jeu que nous jugeons appropri\u00e9 pour mes \u00e9l\u00e8ves, ma t\u00e2che suivante consiste \u00e0 en apprendre davantage sur le contenu du jeu.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

<\/h6>\n
Storytelling et narration<\/b><\/h6>\n

De nombreux d\u00e9butants qui sont nouveaux dans la gamification oublient de travailler sur la narration et la narration d’une mani\u00e8re organis\u00e9e. En ajoutant simplement des points, des badges ou des niveaux \u00e0 votre activit\u00e9, nous ne garantissons pas que vos \u00e9l\u00e8ves soient accroch\u00e9s au contenu et comprennent le flux vers lequel l’apprentissage de l’activit\u00e9 devrait les mener.<\/p>\n

Pour commencer, essayez d’inclure un paragraphe avec chaque devoir qui raconte une petite histoire. D\u00e9veloppez l’id\u00e9e pour cr\u00e9er un th\u00e8me ou une histoire pour une unit\u00e9 enti\u00e8re. Reconcevez l\u00e9g\u00e8rement les activit\u00e9s pour qu’elles soient pr\u00e9sent\u00e9es dans le contexte de l’histoire. L’histoire peut \u00eatre un fantasme complet, une modification d’un contexte du monde r\u00e9el ou une adaptation de la derni\u00e8re s\u00e9rie Netflix ou d’un film culte.<\/p>\n

La grande enseignante Alice Keeler avait ceci \u00e0 dire: en plus d’ajouter au plaisir de l’activit\u00e9, avoir une histoire peut fournir un contexte pour l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Lorsque j’ai utilis\u00e9 le jeu Angry Birds pour enseigner \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves les interceptions X en math\u00e9matiques, aucun \u00e9l\u00e8ve ne m’a demand\u00e9: \u00ab\u00a0Pourquoi devons-nous apprendre cela?\u00a0\u00bb M\u00eame un contexte imaginaire peut donner aux \u00e9l\u00e8ves un but pour leur apprentissage.<\/p>\n

\"\"<\/h6>\n

 <\/p>\n

D\u00e9tectez les \u00abpoints douloureux\u00bb qui ennuient vos \u00e9l\u00e8ves:<\/strong><\/p>\n

Pour montrer l’activit\u00e9 de la mani\u00e8re qui engage le mieux vos \u00e9l\u00e8ves, il est important de d\u00e9tecter les endroits o\u00f9 ils perdent leur int\u00e9r\u00eat pendant la le\u00e7on. S’ils s’ennuient avec les powerpoints, ajoutez de l’interactivit\u00e9 ou cr\u00e9ez un quiz sur Edquizz.<\/p>\n

Tout comme les sp\u00e9cialistes du marketing examinent leurs march\u00e9s cibles avant de gamifier leurs produits, en tant qu’enseignant, je peux interroger ma classe pour d\u00e9terminer les meilleures fa\u00e7ons de les impliquer.<\/p>\n

<\/h6>\n
Appliquer des \u00e9l\u00e9ments de gamification dans mes cours \u00ab\u00a0dynamiques\u00a0\u00bb
\nLa triade PBL dans la gamification<\/h6>\n

Dans la gamification, certains \u00e9l\u00e9ments sont plus courants que d’autres car ils ont tendance \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des taux d’engagement plus \u00e9lev\u00e9s pour les \u00e9tudiants avec de meilleurs r\u00e9sultats.<\/p>\n

Les trois \u00e9l\u00e9ments suivants constituent la triade PBL, compos\u00e9e de points, de badges (troph\u00e9es \/ plaques) et de classements (tableaux de r\u00e9sultats).<\/p>\n

Dire qu’un syst\u00e8me gamifi\u00e9 avec la triade PBL va r\u00e9ussir est loin d’\u00eatre la v\u00e9rit\u00e9, car ce n’est qu’une petite partie du syst\u00e8me complet. Comme nous l’avons d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9, la d\u00e9finition des objectifs, le r\u00e9cit, la compr\u00e9hension du contexte et les points faibles sont tout aussi importants.<\/p>\n

Nous expliquerons plus en d\u00e9tail les trois \u00e9l\u00e9ments qui composent la triade PBL pour tenter de comprendre la fonction de chacun d’eux.<\/p>\n

 <\/p>\n

Points<\/strong><\/p>\n

-Ils sont le moyen de d\u00e9terminer \u00e0 quel point nous nous d\u00e9brouillons dans le jeu.<\/p>\n

-Ils servent \u00e0 d\u00e9terminer les \u00e9tats gagnants dans le syst\u00e8me gamifi\u00e9.<\/p>\n

-Peut \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 des r\u00e9compenses.<\/p>\n

-G\u00e9n\u00e9rer des commentaires du syst\u00e8me \u00e0 l’\u00e9tudiant.<\/p>\n

-Ils sont une mani\u00e8re de montrer la progression d’un \u00e9l\u00e8ve (ils montrent \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve le processus qu’il suit tout en absorbant le contenu et les comp\u00e9tences).<\/p>\n

-Ils offrent des informations pour le cr\u00e9ateur du syst\u00e8me gamifi\u00e9. Nous pourrons voir combien de points chaque utilisateur gagne, o\u00f9 et \u00e0 quelle vitesse il le fait. Ceci est important pour am\u00e9liorer le jeu.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Troph\u00e9es et plaques<\/strong><\/p>\n

– Ce sont les repr\u00e9sentations des r\u00e9alisations, ils repr\u00e9sentent une identification visuelle de ceux qui ont r\u00e9ussi \u00e0 atteindre un certain niveau au sein du syst\u00e8me.<\/p>\n

– Ils d\u00e9notent une importance dans les actions des utilisateurs. Le fait d’obtenir un badge implique d’atteindre un objectif dans le jeu, avec lequel il r\u00e9affirme \u00e0 l’utilisateur qu’il a r\u00e9alis\u00e9 quelque chose d’important et r\u00e9affirme qu’il atteint les objectifs dans la bonne direction.<\/p>\n

– Ils servent de r\u00e9f\u00e9rences, car cela montre \u00e0 quiconque cherche, les r\u00e9alisations que nous avons accomplies dans le syst\u00e8me.<\/p>\n

-Les badges peuvent \u00eatre associ\u00e9s \u00e0 des collections. Lorsque des badges manquants sont affich\u00e9s sur les \u00e9crans, cela a tendance \u00e0 induire une motivation suppl\u00e9mentaire pour obtenir les badges manquants pour obtenir la collection compl\u00e8te.<\/p>\n

 <\/p>\n

Tableaux de r\u00e9sultats \/ classements:<\/strong><\/p>\n

-Ils servent \u00e0 montrer le classement de chaque utilisateur dans le syst\u00e8me. C’est un \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9troaction directe pour les utilisateurs. De la m\u00eame mani\u00e8re qu’il y a des classements et des positions aux Jeux Olympiques qui motivent les athl\u00e8tes, ce syst\u00e8me a le m\u00eame facteur de motivation chez les \u00e9tudiants.<\/p>\n

-Comme il existe diff\u00e9rents types d’utilisateurs dans chacun des syst\u00e8mes gamifi\u00e9s, il n’est g\u00e9n\u00e9ralement pas optimal de comparer le score d’un utilisateur novice avec un utilisateur expert, car cela peut impliquer que l’utilisateur novice est d\u00e9motiv\u00e9. Pour cela, des classements personnalis\u00e9s sont g\u00e9n\u00e9ralement utilis\u00e9s, dans lesquels nous pouvons \u00eatre compar\u00e9s \u00e0 des groupes qui nous sont li\u00e9s, m\u00eame niveau scolaire, groupe de travail …<\/p>\n

<\/h5>\n
Autres techniques<\/strong><\/h5>\n

D’autres techniques de gamification telles que les r\u00e9compenses, la barre de progression, les d\u00e9fis et la g\u00e9n\u00e9ration d’avatar ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es avec succ\u00e8s avec d’autres techniques de gamification mentionn\u00e9es ci-dessus.<\/p>\n

<\/h6>\n
Avantages les plus notables de l’application de la gamification:<\/h6>\n

– Autonomie des \u00e9tudiants<\/strong>. Il encourage les \u00e9l\u00e8ves, une fois habitu\u00e9s au syst\u00e8me et \u00e0 la m\u00e9canique de la classe, \u00e0 fonctionner de mani\u00e8re plus autonome, en apprenant \u00e0 marquer leurs propres rythmes.<\/p>\n

–Mentalit\u00e9 multit\u00e2che<\/strong>. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent la capacit\u00e9 de travailler sur diff\u00e9rentes lignes et t\u00e2ches en m\u00eame temps, ce qui est tr\u00e8s positif pour leur d\u00e9veloppement et leur progression.<\/p>\n

–Travail en \u00e9quipe<\/strong>. Si dans la conception de l’activit\u00e9 il est n\u00e9cessaire d’encourager la coop\u00e9ration entre l’un et l’autre pour \u00eatre indispensable pour atteindre certains objectifs, les \u00e9l\u00e8ves apprennent souvent \u00e0 demander de l’aide, voire \u00e0 apporter de l’aide sans rien attendre en retour.<\/p>\n

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Choses n\u00e9gatives potentielles \u00e0 surveiller<\/strong><\/h6>\n

Dans certaines circonstances, il existe un risque de p\u00e9naliser la formation aux valeurs en raison d’une comp\u00e9titivit\u00e9 excessive.<\/p>\n

L’\u00e9quilibre entre le r\u00e9cr\u00e9atif et l’\u00e9ducation est tr\u00e8s difficile \u00e0 atteindre et si l’activit\u00e9 perd son caract\u00e8re \u00e9ducatif, elle sera improductive.<\/p>\n

La motivation bas\u00e9e exclusivement sur l’obtention de prix diminue une fois que ce n’est plus quelque chose de nouveau.<\/p>\n

<\/h5>\n
Comment \u00e9valuer de mani\u00e8re format\u00e9e une activit\u00e9 gamifi\u00e9e<\/strong><\/h5>\n

\u00c0 de nombreuses occasions, nous voyons que les activit\u00e9s de gamification deviennent des concours o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves obtiennent une note num\u00e9rique qui ne les guide pas vers o\u00f9 am\u00e9liorer leur apprentissage. Pour cette raison, l’outil de cr\u00e9ation de quiz Additio, appel\u00e9 Edquizz, se concentre sur une correction formative, permettant de corriger les activit\u00e9s \u00e0 travers des rubriques, guidant les \u00e9tudiants vers une am\u00e9lioration de leur apprentissage.<\/p>\n

<\/h5>\n
Correction formative et diff\u00e9rence entre les retours de qualit\u00e9 et de non-qualit\u00e9<\/strong><\/h5>\n

En m\u00eame temps, il permet aux r\u00e9ponses aux quiz de fournir un retour de qualit\u00e9. Auparavant, nous mettions l’accent sur le \u00abfeedback de qualit\u00e9\u00bb, en disant \u00abTr\u00e8s bien, passable ou mauvais\u00bb ne sont pas des commentaires qui indiquent aux \u00e9tudiants o\u00f9 s’am\u00e9liorer. Par contre, si nous profitons du champ \u00abfeedback \/ observations\u00bb pour donner le des indications pour l’am\u00e9liorer sera une \u00e9valuation formative qui permettra aux \u00e9tudiants du guide de s’am\u00e9liorer de fa\u00e7on exponentielle.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

<\/h5>\n
Edquizz pour les activit\u00e9s gamifi\u00e9es:<\/strong><\/h5>\n

1. Cr\u00e9ation d’instructions et objectifs d\u00e9finis<\/p>\n

2. Harmonisation avec les objectifs d’apprentissage et les comp\u00e9tences<\/p>\n

3. Outil de correction et analyse de l’apprentissage<\/p>\n

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Analyse de l’apprentissage dans Edquizz:<\/strong><\/h5>\n

Une fois que vous avez cr\u00e9\u00e9 un quiz dans Edquizz, au fur et \u00e0 mesure que les \u00e9l\u00e8ves terminent les r\u00e9ponses, un \u00e9cran d’analyse de l’apprentissage est cr\u00e9\u00e9 qui vous permet de voir les questions du quiz gamifi\u00e9es qui ont obtenu de meilleurs r\u00e9sultats et celles avec le plus grand nombre de r\u00e9sultats incorrects. l’enseignant, sur la base de l’analyse, sait quel contenu n\u00e9cessite plus d’explications, met davantage l’accent ou explique \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve en particulier.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Enfin, si vous souhaitez approfondir vos connaissances sur la gamification, nous partageons quelques comptes Twitter sur la gamification que nous vous recommandons de suivre: <\/span><\/p>\n

1.Gabe Zichermann<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

2.\u00a0Rob Alvarez<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

3.\u00a0Karl Kapp<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

4.\u00a0Yu-kai Chou<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

5.\u00a0Monica Cornetti<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Nous esp\u00e9rons que l’article vous a aid\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser des unit\u00e9s didactiques gamifi\u00e9es et qu’elles sont ax\u00e9es sur le d\u00e9veloppement de vos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u00e9couvrez ce qu’est la gamification et comment planifier une activit\u00e9 gamifi\u00e9e d\u00e8s le d\u00e9but et l’\u00e9valuer de mani\u00e8re formative Les jeux sont amusants. Nous adorons jouer avec eux, les regarder et m\u00eame \u00eatre leurs cr\u00e9ateurs. Cependant, comment pouvons-nous, en tant qu’enseignants, apporter des \u00e9l\u00e9ments du jeu \u00e0 notre classe de mani\u00e8re significative? 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